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如何搞好复习

时间:2018-01-11   作者:英亦66 录入:英亦66 文集:抒汇录 浏览量:592 下载 入选文集

学习新知的过程,一般尊重知识的前后联系,按照知识递进关系,分门别类编排内容,多成条状或块状,相对比较独立。有的东西小学讲了初中还要讲,初一讲了还要初二讲,甚至初三还要讲,逐步提高呈螺旋式上升。比如说“数”,从自然数到小数、分数,有理数、无理数、实数,甚至以后还会学到虚数、复数等。但是复习不是简单地在重复一遍,而是要打破原来的次序,对所学内容进行梳理,分类整合,即要看到各块知识的相对独立性,把握住各块知识的内在联系,又要把握知识外部联系。

我们知道学习是一个“由薄变厚再由厚变薄”的过程。学习新知是把一篇文章做认真分析、找出他的写作技巧和文章寓意。要把一个故事分析透,找出它的起因过程结果搞清楚,还要了解它的历史背景和历史意义。要把一个简单的定理阐开了解释,分析其条件和结论,把它和现实生活相联系,利用定理解决实际问题,并通过大量的练习巩固知识和方法,因此我们说学习新知可以看成由薄变厚的过程。复习则要把平时所学的大量知识进行归类,并与原有的知识进行整合,融合成统一的知识体系、形成知识网络。或者说去除表象、剥皮剔肉让学生看到知识的骨架结构,看到各个知识点之间是如何相互作用、相互支撑的,他们之间是怎样结合构建出新的类型,所以我们说复习旧知就是一个由厚变薄的过程。

常见的复习课有以下几种模式:

1、放羊式:教师指定或不指定复习范围,学生自主复习,或看书、做练习。

2、习题式:以某一复习材料为抓手,以练习题为主线,做题讲题。学生先做,完成完不成不要紧,时间差不多了,老师再讲一遍。(理科)

3、背记式:教师画出重点,学生死记硬背。(文科)

4、试题讲解式,教师选出几套模拟题,考考讲讲。

5、串讲式:教师从头到尾再讲一遍,提纲挈领、把重要的、主要的快速系统地过一遍。

6、分块、分类复习。安知识的结构分成若干块或若干类,逐块或逐类组织复习。

这些都是行之有效的复习方法,但是各有利弊。方法1目标不明确,缺乏目的性、系统性。方法2 、3、4只见树木不见森林、强化了具体知识点的练习,针对性强,但缺少整体性、缺乏综合性。方法5系统性强,但缺乏针对性,不能突出重点和难点以及个体差异。方法6注重知识结构,学有侧重,易于整合、便于比较,可以向纵深处挖掘。要说不足,就是缺乏系统性。这些方法只有通过有效的整合才能提高复习效率,使复习的效果达到更好。

做好复习的几条建议。

1、制定周密的复习计划。多数复习都是在教师引导下展开的,复习的成效基本取决于老师,因此进入复习阶段之前,教师必须制定出详细可行的复习计划。在制定计划时,尽可能考虑到任何干扰因素,保证复习计划落到实处。考虑不周会出现两种不良现象。要么前松后紧不能如期完成复习任务,要么前紧后松,开始赶进度不计效果,后期松松散散不知所学,效率低下,造成时间浪费。

2、每节课要有明确的目标,克服教师上课的随意性。每节课教师都要充分准备,提前了解学生情况,认真组织内容,明确课时学习目标,要做到讲有侧重、练有目的。避免教师课前毫无准备,上课铃一响,拿起书本进教室,翻到那页讲那页,想到那里讲那里的现象;或者实在没什么好讲的,随便拿出一张试题让学生做练习等现象。3、课前要告知学生本节课的复习计划,给学生留有足够的时间做准备,不要让学生打无准备之仗。课前要沟通,告知学生下节课要学习什么内容,或提前下发学案。必要时(对于不爱学习的学生)老师要督促学生做好准备。避免老师有备而来,学生毫无准备,形成被动听讲的课堂模式。被动听讲缺乏学生活动,学生参与不了课堂活动,思想也无法参与教学。这样的课堂不具吸引力,难免出现课堂“失态”,出现学生东倒西歪,玩笔抠手等现象。

4、让学生做好复习笔录,重点记下认识:哪谌,以便后期弥补,提高复习效率。在复习过程中,学生要笔录那些认识:闹赌谌,把这些内容整理到一起,使下一轮复习更有针对性,可以缩短复习的周期,提升复习效率。

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