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上好第一课成功展示自我

时间:2018-01-05   作者:英亦66 录入:英亦66 文集:抒汇录 浏览量:518 下载 入选文集

当我们走上一个新的岗位,接受一个新的班级,面对的都是新面孔,老师感到学生陌生,学生也对老师十分好奇,也许职业的原因你对学生已经没有太多的好奇了,但是学生对老师还是颇具新鲜感,很想知道老师何许人也。老师是什么样的人?男士还女士;长相如何?帅不帅、俊不。焕鲜κ鞘裁囱男愿瘢渴谴认槿缒、还是严厉如父;老师的才华如何?有什么特长?课堂教学有什么好的方法?我在老师身上能学到什么?等等。这些问题学生都颇想知道,第一节课老师也必须给学生一个交代,满足学生的好奇心,同时也漂漂亮亮的把自己展现给学生,让学生接纳你、喜欢你,甚至爱上你。如果第一节课老师能够成功展示自己,老师很可能成为学生追逐的“明星”,学生追随老师,以后的课上起来就会得心应手,师生之间合作默契,教学成绩自然突出、师生关系也自然和谐。

俗话说“良好的开端是成功的一半”。但是,有很多老师不在乎开端设计,或者说从没有考虑这些问题,更没有做过细致的研究。他在乎的是课程的进度、讲解的细致程度,认为只要多讲多练,把课上好了就行。往往是进班就讲,结果是学生不了解老师、老师不了解学生,教学方式不融洽,形成教学两张皮,老师讲得费劲、学生学得力,尽管教学都很疲惫,成绩还上不去。因此说,第一节课非常重要,要善于利用第一节课,要用好第一节课。

如何用好第一节课?

一、明确第一节课的意义,建立清晰地目标。老师要对第一节课建立清晰地目标,一定要明确通过本节课要达到什么结果。一般来说,通过第一节课要完成项任务。

1、成功的推销自己。通过第一节课教学要让学生接纳自己、喜欢自己、甚至是爱上自己。

2、成功的推销学科。让学生了解学科优势及特点,明白该学科在生活和学习中的地位及价值(重要性),培养学生对该科的学习兴趣,提升其学习欲望。

3、成功的介绍教学方法。在课堂上自己设有哪些板块,学生需要做出哪些活动。以及活动的形式和具体要求。比如:采取分组活动生本教学模式还是以老师讲课为主的师本模式。小组怎么分、在什么情况下采用2人组对学模式、什么情况下采取4人组讨论模式、8人组集体研讨模式等。

4、规范学生课堂行为。

二、慎重设计过程,完成预期目标。

1、推销自己。第一节课是与学生首次正式见面,首先,我们自己要郑重一点,从发型到服饰都要有所设计,合理搭配,女教师可适当化妆,一定要拿出自己最好的状态,展现出最靓丽的自己。这一方面是对学生的尊重;另一方面,给学生美好的第一印象,学生更容易喜欢自己。因为美好的东西人人都喜欢,所以你不要吝啬自己的美丽。其次,动作要大方、谈吐要文明。如果老师一开口就是标准的普通话,字正腔圆铿锵有力,音质纯正音色优美,必会令学生一振。如果老师语言诙谐幽默必会引起学生好感,为老师点赞。第三、发挥自己的特长、亮出自己的绝活,点亮自己。博学多才的老师,可以引经据典谈古论今,为学生讲一些他们感兴趣的实例,引发学生思考,树立良好的班风学风。喜欢唱歌的老师可以为学生一展歌喉,让学生听到最流行、最前沿的歌曲。如果说学生都会唱,不妨你就换首外文歌曲、或粤语歌曲,让他们看到你的实力。如果你有其他方面的才艺,也可以尽情展示,如:变魔术、互动游戏等,你的每一项才艺学生都会为你加分,你的分数越高就越具魅力,就越能吸引学生。吸引学生、让学生爱上老师才是目的。爱屋及乌,学生爱老师才会喜欢你所教的学科、才会对你言听计从。

2、推销学科。各个学科有着各自的特点,推销学科要把握住学科的根本特征。结合中高考分值比例,学科之间的差异很大,有的学科有着自身的魅力,多数学生都喜欢,有的学生就枯燥乏味平淡无趣,越是平淡的学科越需要老师推销,需要老师进行深入的挖掘,在平凡中找出不俗,来吸引学生,联系生活,结合生活小妙招、社会现象;结合现实生活中身边的人和事、以及在先进的科学技术、发明创造等;也可以用新颖的呈现方式和表现手法来带动学生。

3、教学方法。当今正直课堂改革的鼎盛时期,打破了传统课堂教学的课堂模式,课堂教学方法五花八门,各有千秋。但思想观点基本相同,都是在生本教育理念下发展出来不同派系。我校课堂改革已实施6年之久,通过培训学习、借鉴他人的成功经验,结合我校实际,通过不断实践不断研究,逐步做出了自己的课堂教学新模式——“七环节高效课”教学模式。即出示目标、回顾铺垫、自主学习、合作探究、展示点拨、建构提升、目标检测七个基本环节。这七个环节并不是课堂教学的全部,它只是基本结构,象自主学习、合作探究、展示点拨等环节可以反复使用或交叉使用。当然对于不同的学科、不同的课型要求也不相同,可以灵活使用。但是基本思想是一致的,必须尊重学生的主体地位、发挥学生的主体作用,调动学生学习的主动性、培养学生学习的积极性,克服满堂灌、听的师本思想和被动学习的教学方法。各个环节的具体落实,采取的形式、使用的方式也各不相同。发挥小组作用可以提升课堂效率,采取不同措施可以改变课堂效果。比如:目标展示可以通过板书,或多媒体展示、或导学案印发等形式,也可以由教师阐释、或学生齐读、或学生单读。教学目标的由来也可以由学生通过自主学习归纳得出,也可以有老师提前找出,或学生归纳教师完善等方法。通过方式和形式组合形成丰富多彩的课堂。

4、规范学生课堂行为。规范行为不是讲班规班纪、处罚条例;而是告知学生课上的一些行为规范。课堂教学有多少个板块,学生有哪些活动,学要做哪些准备,各个环节如何完成等。如:①、举手提问、发言。声音要洪亮,使用普通话。②、言语要文明,用词得当,不伤及他人;得到他人的帮助要表示感谢。③、举止大方,举止有度,讲解时侧对黑板、面向同学,让出板书内容;注意观察同学表情,及时与同学活动和交流。④、小组探究如何展开,一起、二撅、三聚首。⑤、自学、对学、群学如何做等。对学谁与谁结合,小组合作怎么结合,大组合作如何结合。⑥、小组展示如何分工,遵照什么原则,如何使每个成员都得到锻炼和提升。提前给学生做好解释,非常重要,一方面,通过讲解可以让学生明白课堂活动的具体要求,主动规范自己的言行。另一方面,还可以通过正确思想方法的树立和良好习惯的养成,抑制不良行为习惯的产生。告诉他该怎么做、要怎么做,比告诉学生什么不能做的效果要好得多,当他明白了该如何做时,就不必在试探着去做。

注意:以上这些规范你将采取什么形式、通过什么方式来展开呢?是教师念条文吗?我想一定不是。课堂规范一定要结合自己的教学方法为学生讲解,如果时间允许还可以通过现场体验实施培训,活跃课堂氛围,增强培训效果。课堂要求和课堂规范的成功推销有助于日后课堂活动的展开,有助于发挥学生的能动性,培养学生的主动性、调动学生的积极性。

总之,上好第一节课,成功的展示自己,意义巨大。它是树立教师形象、建立教师威信的最好机会,老师的形象不只是相貌,老师的威信不只是威严,更大的程度源于老师的内涵,若日后你能严格要求学生,必能成就优秀的学生和非凡自己。

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