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教师的腰带

时间:2018-01-03   作者:英亦66 录入:英亦66 文集:抒汇录 浏览量:605 下载 入选文集

在某些课堂上,学生坐姿如松枝桐叶千姿百态,学生思想如天马行空漂浮不定。用身在曹营心在汉来形容一点也不为过,很多学生回答问题都是南辕北辙、答非所问,没有几个学生能在状态,真正做到目视黑板、心随“老师”。

有的老师也发现学生不在状态,对自己的课堂不满意。但是简单的把原因归结为自己的声音太。蟊叩难坏,吸引不住学生。于是买来了腰带扩音器,试图用扩大的声音来带动学生,刚开始还有效,可是没几天又回到了原点。不仅未能改善本班学生状况,反而还干扰了邻近班级的学生学习。

那么,如何重整课堂调动学生呢?经过调研发现:学生状态差的课堂各有不足;学生状态好的课堂基本相同,多数能具备以下几个特征。

一、教师有激情。课堂效果与教师的激情至关重要,这不容置疑。教师的激情何来?教师的激情来源于教师对教育事业的热爱,与教师当时的心情有关。热爱教育的教师,会提前备课、备学生,课前做好充分的准备,为课上的发挥打好基础。课上能够很快的进入状态,他的精神饱满,思维活跃,能够眼观六路、耳听八方,洞察学生的一举一动,整合信息、形成反。醚凵、表情、肢体等不断与学生交流。他的语言如泣如诉、如诵如歌,富有表现力、极具感染力,而不是简单的“背台词”、念教案。

二、学生有激情。学生课上的激情多有两种,一是自发的,二是被感染的。好学是人之天性,在学习中取得了成绩,获得了乐趣者,往往都会产生学习的激情,铃声一向就能很快进入状态,全身心的投入课堂,并保持良好的精神状态。但是多数学生的课堂激情是受教师激情或课堂的氛围所感染,教师的激情带动着学生的激情,良好的课堂组织形式、积极活跃的课堂活动都能诱发学生激情。学生充满激情课堂上就会积极参与活动、踊跃发表观点、认真听取其他同学的建议。相互辩论、相互研讨,思想发生碰撞,形成新的观点、方法和知识。

三、课堂模式新颖。课堂模式很多,有听讲教学模式、问题教学模式、情景教学模式,实验探究教学模式,合作探究教学模式,还有活动教学模式,不同学科、不同题材又各有不同。随着课堂教学实践的发展和人们对教育理论研究不断深入,以生为本、尊重学生,注重学生自我发展的合作探究教课堂教学模式正在逐步被人所接受。

这种模式下教师设计问题,促进学生自主学习、合作探究、展示辩论,让所有学生都参与课堂活动,让每个学生的脑子都动起来。学生有活动、有思维,思想有碰撞,不仅是问题得以解决,还可以得到以外的收获,一题多解打开了学生思维,形成的很多新方法、新问题、新思想都是老师始料未及的。

四、课堂行为规范。课堂行为规范性直接影响着课堂效果。课堂行为规范包括学生坐姿、书写的姿势、执笔的方法,课前的预备情况;以及课上交流时,发言者的位置、声音大小、姿势体态,其他同学的状态(认真听、及时记,把发言者好的方法、错误和不足都记录下来,便于下一步的质疑、辩论);小组研讨时的组织形式具体要求,读书时全体起立齐读还是坐着读等等。

课堂展示、课堂辩论是现代课堂的常态,但是有的课堂学生发言声音很。鱿抻谥鼙叩募父鐾Э梢悦闱刻,老师要想听清楚就得走下讲台来到他身旁,成为老师和学生的一对一交流,这样的展示不要也罢。试想在他发言时,其他学生做什么,听不到、看不见,只好各忙各的,甚至开个小会、搞个骚乱。如果这是个别现象还可以,一旦一节课有几个这样的学生活动,还谈什么课堂效果呢。因此说规范课堂行为很重要,行为不规范必然造就课堂秩序混乱。课堂规范是良好课堂秩序的前提,学生行为一旦不规范,就需要老师予以纠正,只有老师时时提醒,学生才能保持良好的状态,形成良好的课堂秩序。因此在学生发言或学生活动时老师要走下讲台,深入学生之中,多观察、多指导,维护好课堂秩序。

五、师生协调默契。课堂教学是一个双边活动,只有师生的默契配合才能产生好的效果。师生默契主要体现在以下三个方面。1、内容上要做到教与学的同步。课前要沟通,告知学生下节课要学习什么内容,要提前下发学案,必要时(对于不爱学习的学生)老师要督促学生做好准备。教师一定要克服授课的随意性,避免老师有备而来,学生毫无准备,形成被动听讲的课堂模式。这样的课堂缺乏学生活动,学生参与不了课堂活动,思想也无法参与教学。这样的课堂不具吸引力,难免出现课堂“失态”,出现学生东倒西歪,玩笔抠手等现象。2、活动上要协调,填鸭式教学不可。淌σ杓谱愎坏目翁没疃,调动所有学生参与课堂活动,才能把学生的注意力吸引。醚3至己玫木褡刺。3、思想上要协调,教师要设计有效性为题,牵住学生思维,要让学生的脑子动起来,而不只是机械的活动。这样学生在教师的启发下不断思考、紧跟课堂,也就不会开小差、做小动作了。

六、课堂气氛活跃。课堂的组织形式决定了课堂的氛围,单调的听讲课堂教学模式,越来越不受学生的欢迎。如果老师声音呆滞、暗无色彩,学生必然精神低迷、回馈无力,课堂气氛死气沉沉,课堂秩序一片混乱。即使老师偶尔风趣一下,学生哈哈一笑了之,难以博得学生发自内心的欢喜,很难营造出良好的课堂氛围。

良好的课堂模式成就良好的课堂氛围,生本课堂上学生争先恐后的展示自我,提出质疑、展开辩论、纠正错误,学生各个生龙活虎、跃跃欲试,课堂氛围自然高涨,只要老师搭起平台、给他们时间,他们就会演绎出精彩的内容。教师适度点评、调侃,课堂便更具魅力,教师显得幽默风趣,学生显得活泼可爱。这样的课堂学生有活动、有思考,学生的活动是踊跃的、思维是敏捷的;这样充满激情的课堂具有创造力,课上往往会有新的生成,会有预想不到的收获。

要想成就优质课堂,我建议教师放下你的“腰带”,尽快转变课堂模式,规范学生行为,通过释放自己的激情,点燃学生的激情,在师生之间逐步达成默契,你的课堂就会变得富有活力、充满生机,走向高效。 

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